■ KEDI 소식

주한 요르단 대사, KEDI 방문

아델 아다일레 주한 요르단 대사는 2020년 7월 13일 한국교육개발원을 방문했습니다. 아델 아다일레 주한 요르단 대사는 요르단 여왕 후원기관인 Queen Rania Teacher Academy가 KEDI와 협력을 희망한다는 의사를 전했고, MOU 체결 및 향후 협력방안에 대해 논의했습니다. 특히 한국교육개발원의 디지털교육 연구 모델 및 평생교육 분야의 학제간 연구 진행 방식에 대해 정보를 공유했습니다.

■ 보도자료

지속가능개발목표(SDGs) 달성을 위한 고등교육 분야의
개발협력 실천 전략 모색

2015년 채택된 지속가능개발목표(Sustainable Development Goals; SDGs)는 지속가능한 인류의 발전을 위해 2030년까지 달성해야 할 17개의 목표들을 제시하고 있으며, 국제사회는 효과적인 SDGs 이행전략 수립을 위해 노력하고 있다. 한국교육개발원(KEDI, 원장 반상진)은 이러한 시대적 요구에 부응하기 위하여 6개년에 걸친 중장기과제로서 「지속가능개발목표(SDGs) 달성을 위한 교육개발협력 연구」를 수행하고 있다. 2019년 수행된 「지속가능개발목표(SDGs) 달성을 위한 교육개발협력 연구(Ⅲ): 고등교육 실천 전략」(연구책임자: 안해정)은 6차년도 연구의 3차년도 연구로 SDG 교육목표 중 고등교육 분야의 개발협력 실천 전략을 도출하였다.

■ KEDI Brief 2020년 제16호

개발도상국의 고등교육 발전을 위한
상생의 개발협력 전략

● 필자 : 안해정(한국교육개발원 글로벌교육협력연구실장)

지속가능개발목표(SDGs: Sustainable Develpoment Goals)시대의 개발협력은 공적 재원의 부족과 한계를 극복하기 위해 민간재원을 활용할 수 있는 다양한 협력 방법과 유형을 모색하고 있으며, 수원국과 공여국 모두에게 이익이 되는 방향으로 개발협력의 전략이 재편되고 있음. 우리나라의 경우 국정과제로 '국익을 증진하는 경제외교 및 개발협력 강화'를 명시하면서 개발협력을 통해 국내 기업이 개도국에 새로운 시장을 개척하고 청년들의 일자리를 창출할 수 있는 방안을 모색하고 있음.

■ 기본연구보고서

미래 교육환경에 대응하는 교육시설 연구(II)
: 미래형 학습공간 모형 개발

● 연구책임자 : 이윤서

● 공동연구진 : 권희경, 김지혜, 박성철, 유용흠, 이상민, 장재원, 김진욱

● 연구원 : 신은경

본 2차 년도 연구는 2015 교육과정의 지향점 실현으로 미래 지향적인 교수학습법의 범위를 한정하고 이의 효과적인 구현을 지원하는 미래형 학습공간 모형을 사용자 주도 프로젝트를 통하여 실제 교육현장 목소리를 물리적인 형태에 반영하고자 하였다. 이는 최근 정부 정책에서 발표된 학교공간혁신사업의 추진 초기 단계에서 적용할 수 있는 실현 가능한 수준의 모형으로 활용하고, 재정 규모 산출 및 확보의 근거가 될 수 있으며, 설계 단계 전문성 지원 및 구체적 실행 계획을 제시한다는 점에서 큰 의의가 있다.

■ 현안보고

지역 돌봄 생태계 구축 및 운영 방안 연구 :
충북혁신도시를 중심으로

● 연구책임자 : 장명림

● 공동연구진 : 이희현, 최형주, 최은영, 신나리, 김선미

● 연구원 : 오상아

본 연구는 지역 돌봄 생태계 구축의 의미와 필요성을 검토하고, 충북혁신도시내 돌봄 지원 현황 및 학부모 요구를 조사, 분석하여 혁신도시의 지역적 특성이 반영된 지역 돌봄 생태계 구축 및 운영 방안을 제시하는 데 목적이 있음.

■ 기술보고

2019 한국교육종단연구 - 한국교육종단연구2013:
고등학생의 교육경험과 성장

● 연구책임자 : 박경호

● 공동연구진 : 권희경, 김정아, 백승주, 최인희, 송승원, 이병식

● 연구원 : 최유리, 이수현, 정민주, 최은아

본 연구는 2005년에 중학교 1학년이었던 학생을 대상으로 조사를 시작한 2005 코호트와 고등학교를 졸업한 이후 초·중등교육 자료의 유용성을 보완하기 위해 초등학교 5학년을 대상으로 2013년에 새롭게 구축한 2013 코호트를 동시에 유지하며 매년 조사·분석을 실시하고 있다. 본 보고서는 2013 코호트 3~6차 조사 데이터를 활용하여 고등학생의 교육 경험과 성장을 분석한 기초분석 보고서이다.

■ 교육개발 2020 여름호(통권 215호)

특별기획, 원격교육의 한계와 가능성 그리고 발전 방안

● 필자 : 박진호(대전광역시교육청 장학사)

코로나19로 전 세계인들의 삶이 변화되었고 새로운 생활에 대한 두려움과 적응의 스트레스가 일상이 되었다. 하지만 지난 2월 감염 대확산 이후 3개월이 지나 우리 정부의 방역 노력과 위기 대응의 성과가 전 세계의 주목을 받으며, 위기를 기회로 바꾸자는 분위기가 조성되고 있다. 학교교육은 4월 9일부터 시작된 온라인 개학에서 순조롭게 진행되는 것 같지만, 현장의 목소리를 들어보면 원격수업의 여러 가지 한계점을 체감할 수 있다. 그럼에도 교육부의 원격수업에 대한 교원 대상 설문 ‘향후에도 원격수업을 활용할 생각이 있느냐’에 부정적인 것보다 긍정적 의견이 많아, 등교개학 이후에도 원격수업의 장점을 살려 병행해야 한다는 목소리가 힘을 얻고 있다.

■ 교육정책포럼 324호

국제협력 선도대학 육성·지원 사업 운영으로 보는 교육
공적 개발원조(ODA)의 성과와 과제

● 필자 : 정대영(창원대학교 특수교육과 명예교수)

개발도상국의 빈곤퇴치와 지속 가능한 발전을 위한 범지구적 협력을 의미하는 공적 개발원조(Official Development Assistance : ODA)는 경제, 사회, 정치, 의료, 보건 위생, 교육, 과학 등 여러 분야를 포함한다. 이중 교육 분야의 지원을 '교육 공적 개발원조' 라고 하며, 대학 중심의 고등교육과 시도교육청 및 각급 학교 주도의 기초교육(초중등교육)으로 구분될 수 있다. 특히 고등교육 공적 개발원조는 개발도상국 대학에 학과의 신설 또는 리모델링을 지원함으로서 자국의 전문 인력을 안정적으로 공급하는 데 중점을 둔다. 따라서 개도국 해당 분야의 지속 가능한 발전 체제를 구축할 수 있어 비중 있게 다루어져야 할 분야이다.

■ 해외교육동향 379호

교육정책네트워크는 월 2회 해외통신원들을 통해 주요 국가들의 교육정책 및 최신 언론동향을 제공하고 있습니다.

● 국가별 교육동향

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■ 놀이로 꽃피는 인성놀이터

체육놀이, 짐볼로 즐기는 교실피구

짐볼을 굴려서 하는 피구놀이입니다. 짐볼은 공이 크지만 느리기 때문에 피하기는 쉽지만 받기는 어렵습니다. 이러한 특성을 이용해 교실에서도 피구를 즐겨보세요.

놀이로 꽃피는 인성놀이터는 공간과 시간의 제약 없이 할 수 있는 놀이를 짬짬이, 체육, 교과수업, 창의적 체험활동 놀이의 4가지 영역으로 나누어 제공하고 있습니다. 아이들이 스스로 참여하고 변형할 수 있는 놀이로 인성 핵심 덕목과 역량을 키울 수 있게 구성하였습니다.

■ 교육정책네트워크 교육동향 카카오톡 플러스 친구

교육정책네트워크에서는 국내외 최신 교육정보를 보다 편리하게 받아 보실 수 있도록 ‘카카오톡 플러스 친구’를 개설하였습니다. 매월 2회(2주/4주차) 카카오톡을 통해 해외교육동향, 교육부 및 시도교육청 정책 동향, 교육유관기관 연구브리프, 교육정책포럼 및 유관기관의 주요 일정을 받아 보실 수 있습니다.

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■ 2020년 제2회 교육정책네트워크 교육정책 토론회

■ 행사안내

● 7월 22일     2020년 제2회 교육정책네트워크 교육정책 토론회(온라인)

● 7월 23일     제14회 청람교육포럼(한국교육과정평가원)