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연구보고서
연구보고서
공영형 혁신학교 모형개발 연구
연구 요약
< 차 례 >
Ⅰ. 연구의 개요 | 1
1. 연구의 필요성 | 3
2. 연구 목적 | 6
3. 연구 내용 | 6
4. 연구 방법 | 8
5. 연구 개념 | 16
Ⅱ. 우리나라 학교자율화의 성과와 한계 | 21
1. 법적 기반 | 23
2. 자율화 정책 | 30
3. 자율화 실태 | 34
4. 성과 및 한계 | 57
5. 정책적 시사점 | 60
Ⅲ. 차터스쿨의 협약구조 | 65
1. 배경 및 이론적 가정 | 67
2. 현황 | 73
3. 자율성과 책무성 구조 | 77
4. 성과 및 한계 | 105
5. 정책적 시사점 | 108
Ⅳ. 교부금지원학교의 도입과 변화과정 | 123
1. 성격 및 전환과정 | 125
2. 통치 및 경영구조 | 131
3. 변화과정 | 142
4. 성과 및 한계 | 157
5. 정책적 시사점 | 161
Ⅴ. 아카데미학교의 특성화 전략 | 171
1. 목적 및 성격 | 173
2. 통치구조 | 174
3. 경영구조 | 175
4. 성과 및 한계 | 188
5. 정책적 시사점 | 189
Ⅵ. 공영형 혁신학교에 대한 기대 및 요구 | 191
1. 통치구조 | 194
2. 경영구조 | 202
3. 일반적 인식 | 221
4. 정책적 시사점 | 258
Ⅶ. 공영형 혁신학교에 대한 인식프레임 | 263
1. 통치구조 | 266
2. 경영구조 | 286
3. 인식프레임 분석 | 325
4. 정책적 시사점 | 339
Ⅷ. 공영형 혁신학교의 적용가능성 | 343
1. 도입 목적 | 345
2. 법적구조 | 354
3. 협약구조 | 364
4. 통치구조 | 375
5. 경영구조 | 393
Ⅸ. 공영형 혁신학교 모형 | 411
1. 모형 개요 | 413
2. 협약 지침 | 419
3. 경영 지침 | 433
Ⅹ. 요약 및 제언 | 453
1. 요약 | 455
2. 제언 | 466
참고문헌 | 475
표차례
< 표 Ⅰ-1> 조사 대상 및 회수 현황 | 11
< 표 Ⅰ-2> 하위 영역별 문항 구성 | 11
< 표 Ⅰ-3> 면담 대상 | 14
< 표 Ⅰ-4> 면담질문 내용 | 14
< 표 Ⅱ-1> 자율학교 정책의 추진 과정과 현황 | 33
< 표 Ⅱ-2> 특수목적고 현황 | 35
< 표 Ⅱ-3> 실업계 특성화 고등학교 현황 | 38
< 표 Ⅱ-4> 자율학교 현황(’05) | 42
< 표 Ⅱ-5> 자율학교의 특성 | 47
< 표 Ⅱ-6> 자율학교의 법적 자율성과 실제 자율성 | 48
< 표 Ⅱ-7> 자립형 사립고등학교 정책의 추진 과정과 현황 | 49
< 표 Ⅱ-8> 일반 사립고등학교와 자립형 사립고등학교의 비교 | 54
< 표 Ⅱ-9> 자율학교와 자립형 사립고등학교 비교 | 54
< 표 Ⅱ-10> 고등학교 평준화 보완제도 비교 | 58
< 표 Ⅲ-1> 연도별 차터스쿨 개교 학교 수 | 75
< 표 Ⅲ-2> 주별 차터스쿨 인가학교수 및 운영학교수(2005) | 76
< 표 Ⅲ-3> 차터스쿨 ‘운영’ 관련 법령 비교 | 79
< 표 Ⅲ-4> 차터스쿨 ‘인사’ 관련 법령 비교 | 86
< 표 Ⅲ-5> 차터스쿨 ‘재정’ 관련 법령 비교 | 89
< 표 Ⅲ-6> 차터스쿨 ‘학생’ 관련 주별 법령 비교 | 92
< 표 Ⅲ-7> 승인 결정 및 신청 거부 이유 순위 비교 | 96
< 표 Ⅲ-8> 차터스쿨 ‘신청 및 승인’ 관련 법령 비교 | 98
< 표 Ⅳ-1> 학교운영위원회의 운영과 권한(영국 교육개혁법,1988) | 134
< 표 Ⅳ-2> 학교운영위원회와 교장의 역할 관계 | 136
< 표 Ⅳ-3> GM school의 인사관리 | 137
< 표 Ⅳ-4> GM school의 주요 변화 | 146
< 표 Ⅳ-5> 연도별 GM school 수의 변화 | 147
< 표 Ⅳ-6> 집권화와 분권화의 절충 | 151
< 표 Ⅳ-7> GM school 도입과정에서 LEA와 학교의 관계 | 155
< 표 Ⅵ-1> 설문내용 | 193
< 표 Ⅵ-2> 설립 주체 | 194
< 표 Ⅵ-3> 설립 방식 | 195
< 표 Ⅵ-4> 운영 주체 | 196
< 표 Ⅵ-5> 도입 학교급 | 198
< 표 Ⅵ-6> 정책 및 규정의 규제 완화 정도 | 199
< 표 Ⅵ-7> 학교운영위원회 참여인사 | 201
< 표 Ⅵ-8> 교육과정 편성의 자율성 | 203
< 표 Ⅵ-9> 교과서 선택의 자율성 | 204
< 표 Ⅵ-10> 교장자격증 소지 여부 | 205
< 표 Ⅵ-11> 교장 임용 방법 | 206
< 표 Ⅵ-12> 교사자격증 소지 여부 | 207
< 표 Ⅵ-13> 교사 채용 방법 | 208
< 표 Ⅵ-14> 교사 인센티브 부여 방법 | 209
< 표 Ⅵ-15> 학생 선발 범위 | 210
< 표 Ⅵ-16> 학생 선발 방법 | 211
< 표 Ⅵ-17> 재정 지원 정도 | 213
< 표 Ⅵ-18> 학생 납입금 수준 | 213
< 표 Ⅵ-19> 학교 시설 수준 | 215
< 표 Ⅵ-20> 학급당 학생수 | 216
< 표 Ⅵ-21> 책무성 평가 방식 | 217
< 표 Ⅵ-22> 책무성 평가 내용 | 218
< 표 Ⅵ-23> 재정 운영의 책무성 평가 방법 | 219
< 표 Ⅵ-24> 공영형 자율학교 도입 필요성 | 221
< 표 Ⅵ-25> 명확한 교육철학적 배경을 바탕으로 운영 | 223
< 표 Ⅵ-26> 학교헌장에 따른 교육 | 223
< 표 Ⅵ-27> 우수한 시설을 갖춘 교육환경 | 225
< 표 Ⅵ-28> 학교운영위원회의 권한 강화 | 226
< 표 Ⅵ-29> 일반계 고등학교 유형 다양화 | 227
< 표 Ⅵ-30> 교육과정 운영 자율성 확대 | 229
< 표 Ⅵ-31> 교육프로그램 구성시 학부모 요구 반영 | 229
< 표 Ⅵ-32> 학생들의 학교 선택권 확대 | 231
< 표 Ⅵ-33> 학교의 학생 선발 전형 방법의 자율성 확보) | 232
< 표 Ⅵ-34> 학부모의 학교교육 만족도 제고 | 233
< 표 Ⅵ-35> 학생의 학교교육 만족도 제고 | 234
< 표 Ⅵ-36> 교사들의 교육활동 만족도 제고 | 236
< 표 Ⅵ-37> 교사들의 신분보장 위협 | 236
< 표 Ⅵ-38> 초임 교사의 적합성 | 238
< 표 Ⅵ-39> 경력 교사의 적합성 | 239
< 표 Ⅵ-40> 학교 운영의 효율성 저하 | 240
< 표 Ⅵ-41> 전문적 기관에 의한 평가 | 241
< 표 Ⅵ-42> 지방교육 발전 및 지역별 균형발전 유도 | 242
< 표 Ⅵ-43> 고교평준화 정책의 문제점 보완 | 244
< 표 Ⅵ-44> 학부모의 납입금 부담 증가 | 244
< 표 Ⅵ-45> 사교육 흡수 | 246
< 표 Ⅵ-46> 튼튼한 재정을 바탕으로 운영 | 247
< 표 Ⅵ-47> 도입에 가장 큰 저해요인 | 248
< 표 Ⅵ-48> 운영시 예상되는 문제점 여부 | 251
< 표 Ⅵ-49> 지역사회에 미칠 영향 | 253
< 표 Ⅵ-50> 공영형 자율학교에 자녀 취학 의향 | 255
< 표 Ⅵ-51> 공영형 자율학교 운영에 참여 의향 | 256
< 표 Ⅵ-52> 공영형 자율학교 근무 의향 | 257
< 표 Ⅵ-53> 공영형 자율학교 관련 업무 담당 의향 | 258
< 표 Ⅶ-1> 면담질문의 영역 별 하위변인 | 266
< 표 Ⅶ-2> 공영형 자율학교에 대한 인식 프레임 | 337
< 표 Ⅷ-1> 설립주체별 특징 비교 | 384
< 표 Ⅷ-2> 공영형 혁신학교 통치유형별 특징 | 391
< 표 Ⅷ-3> 학교경영 구조의 자율성과 책무성 영역과 내용 | 394
< 표 Ⅷ-4> 공무원형과 비공무원형 비교 | 400
< 표 Ⅸ-1> 학교형태별 비교 | 418
< 표 Ⅸ-2> 협약 지침 개요 | 419
< 표 Ⅸ-3> 공영형 혁신학교 협약 절차 | 421
< 표 Ⅸ-4> 학교위원회의 주요 역할 및 기능 | 435
< 표 Ⅸ-5> 운영주체별 통치기구 비교 | 438
< 표 Ⅸ-6> 학교운영 주체별 인사관리 비교 | 441
< 표 Ⅸ-7> 국민공통기본교육과정의 교과이수단위 선택 예시 | 449
< 표 Ⅹ-1> 공영형 혁신학교 협약 절차 | 463
그림차례
[그림 Ⅰ-1] 연구 절차 | 9
[그림 Ⅰ-2] 교육통치구조 개념모형 | 16
[그림 Ⅳ-1] 학교운영위원회 관련 법규 | 71
[그림 Ⅳ-2] GM school 변화과정 및 경로의존성의 영향 변수 | 118
[그림 V-1] Academy의 통치구조 모형 | 132
[그림 Ⅵ-1] 설립 주체 | 156
[그림 Ⅵ-2] 설립 방식 | 175
[그림 Ⅵ-3] 운영 주체 | 195
[그림 Ⅵ-4] 도입 학교급 | 195
[그림 Ⅵ-5] 정책 및 규정의 규제 완화 정도 | 196
[그림 Ⅵ-6] 학교운영위원회 참여인사 | 198
[그림 Ⅵ-7] 교육과정 편성의 자율성 | 199
[그림 Ⅵ-8] 교과서 선택의 자율성 | 202
[그림 Ⅵ-9] 교장자격증 소지 여부 | 203
[그림 Ⅵ-10] 교장 임용 방법 | 204
[그림 Ⅵ-11] 교사자격증 소지 여부 | 205
[그림 Ⅵ-12] 교사 채용 방법 | 206
[그림 Ⅵ-13] 교사 인센티브 부여 방법 | 207
[그림 Ⅵ-14] 학생 선발 범위 | 208
[그림 Ⅵ-15] 학생 선발 방법 | 209
[그림 Ⅵ-16] 재정 지원 정도 | 211
[그림 Ⅵ-17] 학생 납입금 수준 | 211
[그림 Ⅵ-18] 학교 시설 수준 | 213
[그림 Ⅵ-19] 학급당 학생수 | 214
[그림 Ⅵ-20] 책무성 평가 방식 | 215
[그림 Ⅵ-21] 책무성 평가 내용 | 216
[그림 Ⅵ-22] 재정 운영의 책무성 평가 방법 | 218
[그림 Ⅵ-23] 공영형 자율학교 도입 필요성 | 219
[그림 Ⅵ-24] 명확한 교육철학적 배경을 바탕으로 운영 | 220
[그림 Ⅵ-25] 학교헌장에 따른 교육 | 221
[그림 Ⅵ-26] 우수한 시설을 갖춘 교육환경 | 223
[그림 Ⅵ-27] 학교운영위원회의 권한 강화 | 224
[그림 Ⅵ-28] 일반계 고등학교 유형 다양화 | 225
[그림 Ⅵ-29] 교육과정 운영 자율성 확대 | 226
[그림 Ⅵ-30] 교육프로그램 구성시 학부모 요구 반영 | 228
[그림 Ⅵ-31] 학생들의 학교 선택권 확대 | 229
[그림 Ⅵ-32] 학교의 학생 선발 전형 방법의 자율성 확보 | 230
[그림 Ⅵ-33] 학부모의 학교교육 만족도 제고 | 231
[그림 Ⅵ-34] 학생의 학교교육 만족도 제고 | 232
[그림 Ⅵ-35] 교사들의 교육활동 만족도 제고 | 234
[그림 Ⅵ-36] 교사들의 신분보장 위협 | 234
[그림 Ⅵ-37] 초임 교사의 적합성 | 236
[그림 Ⅵ-38] 경력 교사의 적합성 | 237
[그림 Ⅵ-39] 학교 운영의 효율성 저하 | 238
[그림 Ⅵ-40] 전문적 기관에 의한 평가 | 239
[그림 Ⅵ-41] 지방교육 발전 및 지역별 균형발전 유도 | 240
[그림 Ⅵ-42] 고교평준화 정책의 문제점 보완 | 242
[그림 Ⅵ-43] 학부모의 납입금 부담 증가 | 242
[그림 Ⅵ-44] 사교육 흡수 | 244
[그림 Ⅵ-45] 튼튼한 재정을 바탕으로 운영 | 245
[그림 Ⅵ-46] 도입에 가장 큰 저해요인 | 246
[그림 Ⅵ-47] 운영시 예상되는 문제점 여부 | 247
[그림 Ⅵ-48] 지역사회에 미칠 영향 | 249
[그림 Ⅵ-49] 공영형 자율학교에 자녀 취학 의향 | 252
[그림 Ⅵ-50] 공영형 자율학교 운영에 참여 의향 | 254
[그림 Ⅵ-51] 공영형 자율학교 근무 의향 | 255
[그림 Ⅵ-52] 공영형 자율학교 관련 업무 담당 의향 | 256
[그림 Ⅸ-1] 공영형 혁신학교 협약 절차 | 257
Ⅰ. 연구의 개요 | 1
1. 연구의 필요성 | 3
2. 연구 목적 | 6
3. 연구 내용 | 6
4. 연구 방법 | 8
5. 연구 개념 | 16
Ⅱ. 우리나라 학교자율화의 성과와 한계 | 21
1. 법적 기반 | 23
2. 자율화 정책 | 30
3. 자율화 실태 | 34
4. 성과 및 한계 | 57
5. 정책적 시사점 | 60
Ⅲ. 차터스쿨의 협약구조 | 65
1. 배경 및 이론적 가정 | 67
2. 현황 | 73
3. 자율성과 책무성 구조 | 77
4. 성과 및 한계 | 105
5. 정책적 시사점 | 108
Ⅳ. 교부금지원학교의 도입과 변화과정 | 123
1. 성격 및 전환과정 | 125
2. 통치 및 경영구조 | 131
3. 변화과정 | 142
4. 성과 및 한계 | 157
5. 정책적 시사점 | 161
Ⅴ. 아카데미학교의 특성화 전략 | 171
1. 목적 및 성격 | 173
2. 통치구조 | 174
3. 경영구조 | 175
4. 성과 및 한계 | 188
5. 정책적 시사점 | 189
Ⅵ. 공영형 혁신학교에 대한 기대 및 요구 | 191
1. 통치구조 | 194
2. 경영구조 | 202
3. 일반적 인식 | 221
4. 정책적 시사점 | 258
Ⅶ. 공영형 혁신학교에 대한 인식프레임 | 263
1. 통치구조 | 266
2. 경영구조 | 286
3. 인식프레임 분석 | 325
4. 정책적 시사점 | 339
Ⅷ. 공영형 혁신학교의 적용가능성 | 343
1. 도입 목적 | 345
2. 법적구조 | 354
3. 협약구조 | 364
4. 통치구조 | 375
5. 경영구조 | 393
Ⅸ. 공영형 혁신학교 모형 | 411
1. 모형 개요 | 413
2. 협약 지침 | 419
3. 경영 지침 | 433
Ⅹ. 요약 및 제언 | 453
1. 요약 | 455
2. 제언 | 466
참고문헌 | 475
표차례
< 표 Ⅰ-1> 조사 대상 및 회수 현황 | 11
< 표 Ⅰ-2> 하위 영역별 문항 구성 | 11
< 표 Ⅰ-3> 면담 대상 | 14
< 표 Ⅰ-4> 면담질문 내용 | 14
< 표 Ⅱ-1> 자율학교 정책의 추진 과정과 현황 | 33
< 표 Ⅱ-2> 특수목적고 현황 | 35
< 표 Ⅱ-3> 실업계 특성화 고등학교 현황 | 38
< 표 Ⅱ-4> 자율학교 현황(’05) | 42
< 표 Ⅱ-5> 자율학교의 특성 | 47
< 표 Ⅱ-6> 자율학교의 법적 자율성과 실제 자율성 | 48
< 표 Ⅱ-7> 자립형 사립고등학교 정책의 추진 과정과 현황 | 49
< 표 Ⅱ-8> 일반 사립고등학교와 자립형 사립고등학교의 비교 | 54
< 표 Ⅱ-9> 자율학교와 자립형 사립고등학교 비교 | 54
< 표 Ⅱ-10> 고등학교 평준화 보완제도 비교 | 58
< 표 Ⅲ-1> 연도별 차터스쿨 개교 학교 수 | 75
< 표 Ⅲ-2> 주별 차터스쿨 인가학교수 및 운영학교수(2005) | 76
< 표 Ⅲ-3> 차터스쿨 ‘운영’ 관련 법령 비교 | 79
< 표 Ⅲ-4> 차터스쿨 ‘인사’ 관련 법령 비교 | 86
< 표 Ⅲ-5> 차터스쿨 ‘재정’ 관련 법령 비교 | 89
< 표 Ⅲ-6> 차터스쿨 ‘학생’ 관련 주별 법령 비교 | 92
< 표 Ⅲ-7> 승인 결정 및 신청 거부 이유 순위 비교 | 96
< 표 Ⅲ-8> 차터스쿨 ‘신청 및 승인’ 관련 법령 비교 | 98
< 표 Ⅳ-1> 학교운영위원회의 운영과 권한(영국 교육개혁법,1988) | 134
< 표 Ⅳ-2> 학교운영위원회와 교장의 역할 관계 | 136
< 표 Ⅳ-3> GM school의 인사관리 | 137
< 표 Ⅳ-4> GM school의 주요 변화 | 146
< 표 Ⅳ-5> 연도별 GM school 수의 변화 | 147
< 표 Ⅳ-6> 집권화와 분권화의 절충 | 151
< 표 Ⅳ-7> GM school 도입과정에서 LEA와 학교의 관계 | 155
< 표 Ⅵ-1> 설문내용 | 193
< 표 Ⅵ-2> 설립 주체 | 194
< 표 Ⅵ-3> 설립 방식 | 195
< 표 Ⅵ-4> 운영 주체 | 196
< 표 Ⅵ-5> 도입 학교급 | 198
< 표 Ⅵ-6> 정책 및 규정의 규제 완화 정도 | 199
< 표 Ⅵ-7> 학교운영위원회 참여인사 | 201
< 표 Ⅵ-8> 교육과정 편성의 자율성 | 203
< 표 Ⅵ-9> 교과서 선택의 자율성 | 204
< 표 Ⅵ-10> 교장자격증 소지 여부 | 205
< 표 Ⅵ-11> 교장 임용 방법 | 206
< 표 Ⅵ-12> 교사자격증 소지 여부 | 207
< 표 Ⅵ-13> 교사 채용 방법 | 208
< 표 Ⅵ-14> 교사 인센티브 부여 방법 | 209
< 표 Ⅵ-15> 학생 선발 범위 | 210
< 표 Ⅵ-16> 학생 선발 방법 | 211
< 표 Ⅵ-17> 재정 지원 정도 | 213
< 표 Ⅵ-18> 학생 납입금 수준 | 213
< 표 Ⅵ-19> 학교 시설 수준 | 215
< 표 Ⅵ-20> 학급당 학생수 | 216
< 표 Ⅵ-21> 책무성 평가 방식 | 217
< 표 Ⅵ-22> 책무성 평가 내용 | 218
< 표 Ⅵ-23> 재정 운영의 책무성 평가 방법 | 219
< 표 Ⅵ-24> 공영형 자율학교 도입 필요성 | 221
< 표 Ⅵ-25> 명확한 교육철학적 배경을 바탕으로 운영 | 223
< 표 Ⅵ-26> 학교헌장에 따른 교육 | 223
< 표 Ⅵ-27> 우수한 시설을 갖춘 교육환경 | 225
< 표 Ⅵ-28> 학교운영위원회의 권한 강화 | 226
< 표 Ⅵ-29> 일반계 고등학교 유형 다양화 | 227
< 표 Ⅵ-30> 교육과정 운영 자율성 확대 | 229
< 표 Ⅵ-31> 교육프로그램 구성시 학부모 요구 반영 | 229
< 표 Ⅵ-32> 학생들의 학교 선택권 확대 | 231
< 표 Ⅵ-33> 학교의 학생 선발 전형 방법의 자율성 확보) | 232
< 표 Ⅵ-34> 학부모의 학교교육 만족도 제고 | 233
< 표 Ⅵ-35> 학생의 학교교육 만족도 제고 | 234
< 표 Ⅵ-36> 교사들의 교육활동 만족도 제고 | 236
< 표 Ⅵ-37> 교사들의 신분보장 위협 | 236
< 표 Ⅵ-38> 초임 교사의 적합성 | 238
< 표 Ⅵ-39> 경력 교사의 적합성 | 239
< 표 Ⅵ-40> 학교 운영의 효율성 저하 | 240
< 표 Ⅵ-41> 전문적 기관에 의한 평가 | 241
< 표 Ⅵ-42> 지방교육 발전 및 지역별 균형발전 유도 | 242
< 표 Ⅵ-43> 고교평준화 정책의 문제점 보완 | 244
< 표 Ⅵ-44> 학부모의 납입금 부담 증가 | 244
< 표 Ⅵ-45> 사교육 흡수 | 246
< 표 Ⅵ-46> 튼튼한 재정을 바탕으로 운영 | 247
< 표 Ⅵ-47> 도입에 가장 큰 저해요인 | 248
< 표 Ⅵ-48> 운영시 예상되는 문제점 여부 | 251
< 표 Ⅵ-49> 지역사회에 미칠 영향 | 253
< 표 Ⅵ-50> 공영형 자율학교에 자녀 취학 의향 | 255
< 표 Ⅵ-51> 공영형 자율학교 운영에 참여 의향 | 256
< 표 Ⅵ-52> 공영형 자율학교 근무 의향 | 257
< 표 Ⅵ-53> 공영형 자율학교 관련 업무 담당 의향 | 258
< 표 Ⅶ-1> 면담질문의 영역 별 하위변인 | 266
< 표 Ⅶ-2> 공영형 자율학교에 대한 인식 프레임 | 337
< 표 Ⅷ-1> 설립주체별 특징 비교 | 384
< 표 Ⅷ-2> 공영형 혁신학교 통치유형별 특징 | 391
< 표 Ⅷ-3> 학교경영 구조의 자율성과 책무성 영역과 내용 | 394
< 표 Ⅷ-4> 공무원형과 비공무원형 비교 | 400
< 표 Ⅸ-1> 학교형태별 비교 | 418
< 표 Ⅸ-2> 협약 지침 개요 | 419
< 표 Ⅸ-3> 공영형 혁신학교 협약 절차 | 421
< 표 Ⅸ-4> 학교위원회의 주요 역할 및 기능 | 435
< 표 Ⅸ-5> 운영주체별 통치기구 비교 | 438
< 표 Ⅸ-6> 학교운영 주체별 인사관리 비교 | 441
< 표 Ⅸ-7> 국민공통기본교육과정의 교과이수단위 선택 예시 | 449
< 표 Ⅹ-1> 공영형 혁신학교 협약 절차 | 463
그림차례
[그림 Ⅰ-1] 연구 절차 | 9
[그림 Ⅰ-2] 교육통치구조 개념모형 | 16
[그림 Ⅳ-1] 학교운영위원회 관련 법규 | 71
[그림 Ⅳ-2] GM school 변화과정 및 경로의존성의 영향 변수 | 118
[그림 V-1] Academy의 통치구조 모형 | 132
[그림 Ⅵ-1] 설립 주체 | 156
[그림 Ⅵ-2] 설립 방식 | 175
[그림 Ⅵ-3] 운영 주체 | 195
[그림 Ⅵ-4] 도입 학교급 | 195
[그림 Ⅵ-5] 정책 및 규정의 규제 완화 정도 | 196
[그림 Ⅵ-6] 학교운영위원회 참여인사 | 198
[그림 Ⅵ-7] 교육과정 편성의 자율성 | 199
[그림 Ⅵ-8] 교과서 선택의 자율성 | 202
[그림 Ⅵ-9] 교장자격증 소지 여부 | 203
[그림 Ⅵ-10] 교장 임용 방법 | 204
[그림 Ⅵ-11] 교사자격증 소지 여부 | 205
[그림 Ⅵ-12] 교사 채용 방법 | 206
[그림 Ⅵ-13] 교사 인센티브 부여 방법 | 207
[그림 Ⅵ-14] 학생 선발 범위 | 208
[그림 Ⅵ-15] 학생 선발 방법 | 209
[그림 Ⅵ-16] 재정 지원 정도 | 211
[그림 Ⅵ-17] 학생 납입금 수준 | 211
[그림 Ⅵ-18] 학교 시설 수준 | 213
[그림 Ⅵ-19] 학급당 학생수 | 214
[그림 Ⅵ-20] 책무성 평가 방식 | 215
[그림 Ⅵ-21] 책무성 평가 내용 | 216
[그림 Ⅵ-22] 재정 운영의 책무성 평가 방법 | 218
[그림 Ⅵ-23] 공영형 자율학교 도입 필요성 | 219
[그림 Ⅵ-24] 명확한 교육철학적 배경을 바탕으로 운영 | 220
[그림 Ⅵ-25] 학교헌장에 따른 교육 | 221
[그림 Ⅵ-26] 우수한 시설을 갖춘 교육환경 | 223
[그림 Ⅵ-27] 학교운영위원회의 권한 강화 | 224
[그림 Ⅵ-28] 일반계 고등학교 유형 다양화 | 225
[그림 Ⅵ-29] 교육과정 운영 자율성 확대 | 226
[그림 Ⅵ-30] 교육프로그램 구성시 학부모 요구 반영 | 228
[그림 Ⅵ-31] 학생들의 학교 선택권 확대 | 229
[그림 Ⅵ-32] 학교의 학생 선발 전형 방법의 자율성 확보 | 230
[그림 Ⅵ-33] 학부모의 학교교육 만족도 제고 | 231
[그림 Ⅵ-34] 학생의 학교교육 만족도 제고 | 232
[그림 Ⅵ-35] 교사들의 교육활동 만족도 제고 | 234
[그림 Ⅵ-36] 교사들의 신분보장 위협 | 234
[그림 Ⅵ-37] 초임 교사의 적합성 | 236
[그림 Ⅵ-38] 경력 교사의 적합성 | 237
[그림 Ⅵ-39] 학교 운영의 효율성 저하 | 238
[그림 Ⅵ-40] 전문적 기관에 의한 평가 | 239
[그림 Ⅵ-41] 지방교육 발전 및 지역별 균형발전 유도 | 240
[그림 Ⅵ-42] 고교평준화 정책의 문제점 보완 | 242
[그림 Ⅵ-43] 학부모의 납입금 부담 증가 | 242
[그림 Ⅵ-44] 사교육 흡수 | 244
[그림 Ⅵ-45] 튼튼한 재정을 바탕으로 운영 | 245
[그림 Ⅵ-46] 도입에 가장 큰 저해요인 | 246
[그림 Ⅵ-47] 운영시 예상되는 문제점 여부 | 247
[그림 Ⅵ-48] 지역사회에 미칠 영향 | 249
[그림 Ⅵ-49] 공영형 자율학교에 자녀 취학 의향 | 252
[그림 Ⅵ-50] 공영형 자율학교 운영에 참여 의향 | 254
[그림 Ⅵ-51] 공영형 자율학교 근무 의향 | 255
[그림 Ⅵ-52] 공영형 자율학교 관련 업무 담당 의향 | 256
[그림 Ⅸ-1] 공영형 혁신학교 협약 절차 | 257
